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幼儿玩具中的学问

发布于:2018/1/28 21:17:47

关键词:绘画
简  介:爱玩玩具是孩子的天性,玩具能够帮助孩子认知周围的世界、培育他们的注意力、锻炼他们的逻辑思维能力。对孩子们来说,玩玩具不只是一种消遣,还是一门十分重要的成长课程。  首先,让我们来给玩具分分类:  1....

  爱玩玩具是孩子的天性,玩具能够帮助孩子认知周围的世界、培育他们的注意力、锻炼他们的逻辑思维能力。对孩子们来说,玩玩具不只是一种消遣,还是一门十分重要的成长课程。

  首先,让我们来给玩具分分类:

  1.成品类玩具

  成品类玩具包括玩具汽车、洋娃娃、布艺的卡通动物等,其优点在于能启迪孩子的想象力,帮助他们认知世界。列如玩具汽车,让孩子对汽车的材质进行分类认知,可分为塑料、木质、合金的等;也能够让他说出不一样汽车有哪些用途,列如出租车是用来拉乘客的,搅拌车是用来搅拌水泥盖房子的,挖土车是用来挖土的等;还能够带孩子在马路上认识各种各样的汽车,跟孩子进行讨论交流,晚上在家自制一些交通标志跟路标,一起做游戏。有一些简单的玩具,能让幼儿进军广阔的幻想世界。如洋娃娃穿衣、睡觉、出门做客,游戏教会孩子怎么样跟他人相处、怎么样解决朋友之间的矛盾冲突等,以此掌握成人的生活方式,吸收生活经验,认识周围环境。

  2.建构类玩具

  这一类玩具包括拼图、积木、叠罗汉、各种构造模型,等等。在玩这类玩具时,一般都有一个既定的任务,而实现该任务不只需要想象力,还需要一些技巧、逻辑思维能力跟几何构造能力。如,在建造模型时螺帽跟螺栓是否配套?积 木之间怎么样持续平衡?怎样才能把积木搭高而不让它崩塌,等等。操作的经历中,儿童能够取得关于积木形状、质量、大小、长短、色彩等感性经验,也可取得不少积木跟积木之间关系的经验。

  3.材料类玩具

  材料类玩具能够加强孩子对周围世界的认识,它们包括笔、纸、沙子、粘土、颜料等。列如孩子们在做泥塑作品时,学会了怎么样把物体表现得形象逼真,在该经历中他不只有使用手指跟肌肉的机遇,还要调动视觉、听觉、触觉等多种感观,促进脑部的发育。再列如纸,它是生活中最为经常能见到的物品,孩子可能只明白一些纸的名称跟用途,我们能够给孩子讲述纸的由来跟特性,并一起用不一样的纸做手工、绘画,来满足跟培育他们对周围事物观察的兴趣。

  著名教育家陈鹤琴先生说:“对玩具应做广义的理解,它不仅限于街上卖的供儿童玩的东西,凡是儿童能够玩的、看的、听的跟触摸的东西,都能够叫玩具。”可是,要是您认为,孩子的玩具多多益善,那您就大错特错了。把孩子的小房间弄成“玩具店”,孩子反而无所适从,他一会儿玩该,一会儿玩那个,什么都玩不精,并且会贪得无厌,不停要求买新的玩具。那么家长应怎么样给孩子选玩具呢,最好是各类玩具兼而有之,但数量不必太多,能够遵循以下几个原则。

  第一,安全性原则。

  首先,家长给孩子选购的玩具材料一定要环保、无毒无味,而且要有产品合格证、生产厂家信息、运用的年龄段、安全警示语、材料成分等相关介绍。其次,就是定期对孩子所玩的玩具进行消毒,细菌学家做过测定,消毒后的玩具让孩子玩10天,塑料玩具上的细菌集落数达3163个,木制玩具达4934个,毛皮玩具竟达21500个。最后,要经常对玩具进行检查,看有没有玩具损坏或玩具部件的散落的状况,以阻止破损处伤到孩子,或误食散落的小零件。

  第二,适应性原则(年龄特点)。

  1岁以内,主要选择对孩子视觉、听觉、触觉刺激的玩具,让孩子的手能抓握住,并发出声音的认知类的玩具。列如:摇摇棒、握铃、小鼓、布娃娃、各种厨房玩具,等等。

  2—3岁,主要以幼儿简单动手动脑操作的玩具为主。列如:沙滩玩具、串珠、摸箱、给洋娃娃穿衣服,等等。

  3—4岁,能够选择益智玩具,让幼儿有更大的探究学习空间。例如:搭积木、穿衣技能(系扣子、系鞋带、拉拉锁),玩木偶、捏橡皮泥。

  4—5岁,能够在前一个阶段的基础上选择一些运动型、技巧型、智力型的玩具。列如,打沙包、跳方格、跳绳、套圈、投球、钓鱼、组装玩具、电子积木、插塑玩具,等等。

  5—6岁,选择拥有动手操作、创造性的玩具。列如:利用废旧物,勉励孩子自制手工玩具。

  第三,益智性原则。

  家长们都希望孩子在玩玩具的同时,可以得到多角度的锻炼,因此在选择玩具时要考虑到教育跟孩子游戏的最优化的结合。在玩的经历中,孩子的思维能力、认知能力、动手操作能力、手眼协调能力等得以发展,列如:拼图、棋类、积木、套环等。

  第四,创造性原则。

  玩具要有灵活多变性,能激发跟调动幼儿去探究跟改造玩具新的玩法,为幼儿创造性思维能力给予良好的基础。家长要勉励他们利用手中的材料或者是资源对玩具进行加工、改造、重组,这样的玩具会发挥孩子的想象力,容易引起孩子的好奇心。列如,儿童会将积木搭成宝塔,或者把一堆散乱的雪花片拼插成小房子。